专访赖声川:不要害怕孩子有创意
CREATIVITY RULES
世界著名科学家雷蒙德·库兹韦尔曾在《奇点迫近》一书中大胆预测：2027年电脑将全面超过人脑，2045年人类将进入技术奇点，人与机器人的结合体将取代生物人…..
年初，围棋界人工智能的胜利又将这一讨论推向了高潮。技术领域透露出的人工智能的强化学习能力令人惊叹，人工智能可以模仿巴赫曲风编曲等的再创造能力，更是刷新了我们的认知。
此时，有人打出人类的最后一张王牌——“创造力”。
人类具有从无到有的创意能力，这是人工智能无法取代的，因此，人类应该有信心不被机器打败。
如果这真是人类的最后一张王牌，那么，如何让我们的下一代具备“创意”的能力就将成为教育最应当重视的问题。
孩子们接受各种才艺培养：画画、音乐、机器人等等，也是为了从小训练创意能力。而且，还要参加各种晋级测试，那些我们原以为无法量化的能力，都变成了可以评定级别的技巧……
这种全民参与“创新训练”的“繁荣”景象究竟是如上世纪五十年代大炼钢铁时代的盲目跃进，还是真的能够做到水涨船高、在大的基数下涌现出人才？创意的学习真的是这样的一条路吗？
我们上述疑问，我们采访了著名华人戏剧导演、创意大师赖声川，听他讲讲：如何培养孩子的创新能力。
被BBC称为“现今中文最顶尖的剧作家”，被《亚洲周刊》誉为“亚洲剧场导演之翘楚”，他的《暗恋桃花源》、《宝岛一村》等作品被誉为“这个时代话剧舞台上的巅峰之作”，他导演的大型创意活动所获赞誉也是经久不衰；
他是台北艺术大学戏剧学院前院长暨教授，美国斯坦福大学客座教授及驻校艺术家。他教授的创意课程，不仅受到文科学生的喜爱，在斯坦福大学的许多理工科学生也深感获益匪浅；
他还著有《赖声川的创意学》，专门分享了自己多年的创意心得。
可能许多创意人会说自己的创意来自于“上天恩赐的灵感”，赖声川却直率地否定了这种恩赐、随机的说法，他要告诉你，只有准备好，恩赐才会来临，而随机从来也不只是随机。
作为老师，他告诉我们：
创意不仅仅是可以教，可以学的，而且每个人都可以创意，只是操作起来非常考验家长，并且是个日积月累的过程。
赖老师曾经很遗憾地看到过这样一个画面：一位妈妈带着5岁左右的孩子在公园里玩，孩子抬头看见天空中美丽的云朵，兴奋地指着天空说：“妈妈，你看那条狗！”，妈妈却拍了孩子的脑袋一下，纠正到：“狗什么狗，那叫云！”
赖老师说：
看到这样的情景我好难过，孩子碰到这样的家长，从此就别想再有想象力上的发展。就是这么小的一件事，其实你只要不阻拦、不扼杀，激发小朋友的创造力，一点都不难，因为每个孩子都有天生的创造力呀。
也许我们要求家长保持童心很难，但是把孩子当作一个独立的智慧个体去尊重，在孩子有怪诞想法的时候不去嘲笑、打击，这些做起来应该并不难。家长们只要不扼杀，孩子未来就有机会可以有创意。
另外，不去接受既定的思考、思想、思维，就是说什么事情都可以有另类的一些解法，这其实就是创意。
激发孩子的创意思考，其实就是要让孩子养成think outside of box的习惯，可以称之为：盒子以外的思考。因为我们的思想常常是在一个固定的思维里，就好像是在一个封闭的盒子里思考。
如何跳出这个死板保守的思维，需要经常的练习，甚至逼迫自己去多角度的思考问题，另辟蹊径、反方向、或者从另类的角度去思考。当然更高一层的境界就是连盒子都没有，就是你的所有思考跟传统任何思考都没有什么关系，这就是创意。
但真的接受孩子有创意是需要勇气的，一般家长看到小朋友有创意到一定程度以后，他可能会开始害怕，害怕最后的结果不可控，害怕不是按照自己所期望的方向发展。”
听到这里，笔者忍不住想到，我们之所以会惧怕变化、惧怕不可控的创意，是与我们多年所受的所谓“理性教育”分不开的，正如爱因斯坦所说：
直接领悟的心（intuitive mind）是上天给我们的神圣礼物，理性思考是他的忠实仆人。我们的社会居然把一切荣耀归于仆人，却忘了礼物的存在。”
我们给艺术评分，给创意定级，除了条条框框以外的事情就感觉无法驾驭，成年人的所谓成熟、理性可能恰恰是限制我们孩子发展创意的绊脚石。
在大谈教育革新的今天，我们看到的是孩子们一直在面临大大小小、各种门类的考试，可是赖老师却说：
现代社会，家长才是接受考验最多的群体。
因为家长的价值观直接决定了孩子上什么学、哪些事该做哪些事不该做、哪些试值得考哪些试不值得考，所以，家长的价值观时刻需接受考验。
传统的教育体制为了让学生得到各种谋生的能力训练学生各种技巧，但是却没有真正教会学生怎么大大方方、自自在在地生活。而我恰恰认为这才是教育的责任。
那么学校教育如果负不了这样的责任，家长就应当承担起来。这也是为什么家长的价值观如此重要的原因。
针对这个主题，赖老师还问出了一些问题：
曾经有一代人，他们全都希望他们的孩子可以进入最好的学校，毕业后可以进华尔街。但多年后，大家看到的是一些所谓的学霸精英，拥有了最好的工作，得到很多，却依然为了牟利不择手段：有扭曲事实来打赢官司的律师，有损人利己却没有得到惩罚的银行家。
有的人看到了这样的事实依然羡慕，有的人意识到这样的职业并不光彩。
现在家长们仍然一窝蜂地想把孩子送入最好的学校，可是有没有想过上最好的学校是for what（为了什么）?
是为了获得好的高考成绩的话，那么你的终点就是好大学吗？
是为了获得好的工作的话，如果你看到的结果是扭曲的，是体面背后的不正当，甚至是毁灭人性的东西，那你送你的孩子进入那个所谓“最好”的轨道又是为了什么？
现在很流行“起跑线”这个概念，如果你的价值观是相信有“起跑线”的存在，那么你必然会为这个“起跑线”殚精竭虑，做各种准备，但是，既然有起跑线，就应当有终点线，你应当对应着终点来起跑。那么这时的起跑线与终点线考验的就是你的价值观。你真的想清楚自己的价值观了吗？
乔布斯或者是比尔盖茨这样的人，他们是靠创意得到巨大财富的。那么巨大的财富和创意成就，这两者对他们来说到底哪个更重要？
如果我们迷信钱是救世主，认为有了钱才能拥有快乐。那我们就全力去赚钱，不择手段，那么最后的结果会是什么？能得到我们想要的快乐吗？
此时我们还需要判断钱与快乐是否有绝对的关系。如果有，那就去接着赚钱，如果没有，那你就要再判断一下：是钱重要还是快乐重要？
如果是快乐重要，就去寻找更多与快乐有关的东西。那会是什么呢？亲情，友情，对美的鉴赏，对文化艺术的参与，创意……太多东西可以造成你的快乐，而这些其实是跟钱没有什么关系的。
如果看清这些，我们就会发现家长们现在追求的教育体制、目标其实是比较盲目的。我们不由自主地受到了上一代原生家庭的影响，受到了物质匮乏的价值观的影响，常常忘记了拥有健康的心理才是真正的财富，有知足感，懂得感恩才能真正得到快乐。
养成悲悯和同情别人的价值观，可以获得巨大的力量。
赖老师非常诚恳地告诫我们：孩子是绝对独立于我们之外的一个生命体，所以你不要以为他是你的财产。他真的有他自己未来独立发展的一条路，那一条路也未必跟你有关系。
赖老师说：
我们应当给孩子一些最深最稳固的价值观念，让孩子活在世界上是正面的，温暖的，是有希望的。
最最重要的，是养成悲悯和同情别人的价值观。
这是一种愿意服务人群的价值观，建立起这样的价值观，你是立于不败之地的，因为你的价值是可以帮助别人，而那个帮助别人的力量会比帮助自己的力量还要强大，这就是为什么说“慈悲是最大的力量”的原因。
但这种价值观的建立又是一件很难的事情，需要靠长时间的积累与养成。
说到这里，赖老师提起自己身边发生的一件小事：
前两天在杭州，我的小孙子看到地上有只蝴蝶，一群蚂蚁爬在它身上，原以为蝴蝶已经死了，结果我们碰一下，发现还活着，我另外一个朋友就把它小心的捡起来，把蚂蚁甩掉，放在草丛里面。过了一会儿，蝴蝶活了，飞走了，我的小孙子特别高兴，欢呼起来。
就是这种小事情，你可能也有另外一种处理方式：不经意看到这样的蝴蝶，管它的，死了，踩下去，顺便把二十只蚂蚁也杀了。
所以，看似平常，实则在积累。你的价值观是靠这样一件件的平常小事养成的。
养成保持开放心态的价值观，因为创意来自开放的心。
封闭的定义就是，任何事的定义都已经很清楚了，所以没有创意可能发生的机会，开放就是没有东西是被定义了的。
一个开放的心态意味着你不执着于很多既定的概念，而这个心态是要养成习惯的。因为执着于概念是人类很深的习惯，因此如何打破这个习惯、放弃这个习惯，是要花时间来思考并培养的。
那么如何培养“开放的心态”呢？赖老师说：
第一要谦虚，第二要好奇
要承认自己的渺小，这样才不会过分执着于自我，才会从对方的角度去考虑问题，才会更好地理解别人、理解世界。
而当你谦虚下来了，愿意多关注别人的疾苦、周边的细节了，你也就会慢慢好奇起来，你可能会想到许多问题：比如你看到一个人，你会好奇他从哪里来，他身上发生过什么事情？
你看见一张桌子，你会好奇它为什么在这里？谁买的？
你来到一个剧场，你可能会好奇它的前身是什么？
你如果好奇于一切万物的前因后果，那么你就会变成一个非常开放的人，因为你会发现一切皆有可能。
最后，我们也帮赖声川编导的第一部儿童剧《蓝马》打个小广告，爱因斯坦说过“走出校门后，把学校里学的知识全部忘记，剩下的东西就是教育”。那么，我们如何将这剩下的东西传递给我们的孩子，我们如何像赖声川老师所说：用开放的心态将孩子有创意的人生还给孩子，可能看完《蓝马》，您就会有所收获。
期待《蓝马》今晚在上剧场的隆重上演，您可以点击文末的阅读原文进入上剧场的购票链接购票：
《蓝马》是赖声川为女儿们、孙儿们自编的一个床边故事，滋养了两代人。在这个故事里，我们可以看到赖老师对孩童智慧的尊重和他探寻儿童内心声音的真诚。
他的目的原本只是给孩子们讲一个让他们真正喜欢的好听故事，可是许多家长在看过这部剧之后，在看到了小主人公一路追寻梦想的过程之后，却被深深地感动了，感觉受到了深刻的教育与启发。
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